viernes, 20 de mayo de 2016

Encuentros deportivos escolares

 Hoy se han celebrado los Encuentros deportivos escolares en los que participamos todos los años.



¡¡¡Y nuestros profes han conseguido el primer puesto en la carrera de relevos!!!!




jueves, 7 de abril de 2016

2 de abril Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

Somos un  Centro Preferente de Escolarización de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA).



Desde el C.E.I.P. Antonio Machado os animamos a que os unáis a  la Campaña Mundial “ILUMÍNALO DE AZUL”, al conmemorarse  este  02  de  Abril el: DÍA MUNDIAL DE LA CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO, declarado por  resolución    N°62/139 del 27-11-2007 de la Asamblea General de Naciones Unidas, con la intención de aumentar la conciencia pública sobre este trastorno que representa una crisis de salud global y de gravedad creciente.


NOSOTROS LO CELEBRAREMOS EL  1 DE ABRIL (VIERNES)

¿POR QUÉ AZUL?

El color azul se ha transformado en un símbolo del Autismo porque representa lo que viven a diario las familias y personas con este síndrome, pues el color azul tiene la peculiaridad de ser “brillante como el mar en un día de verano y otras veces se oscurece como un mar en tempestad”, esta es una forma de representar lo que le sucede a las personas y familias que se encuentran recorriendo este camino que presenta demasiados desafíos.

¿POR QUÉ PIEZAS DE ROMPECABEZAS?

Las piezas del rompecabezas simbolizan la complejidad, el misterio y el enigma que genera este trastorno; sin que por el momento  se conozcan las causas y cura de este trastorno. Por ello, se dibujan las piezas sueltas del rompecabezas. Cada pieza, del rompecabezas simboliza a la familia, la comunidad y a las/los profesionales en todos los procesos de intervención. Los colores representan la diversidad de presentación y los diferentes niveles, que caracteriza este trastorno. Existen tantos niveles de autismo; así como tantos colores existen.

¿CÓMO PARTICIPAR?

En el Centro realizamos diferentes actividades en cada nivel educativo

    • Visionado de proyecciones:
Un  viaje interestelar a través del autismo:
 https://www.youtube.com/watch?v=bAwqIaFURgU
Mi hermanito de la luna:  
 https://www.youtube.com/watch?v=0HRD310kVOY

               El viaje de María:  
https://www.youtube.com/watch?v=XU7bLrjDPTs
               Hugo, un amigo con Asperger:
 https://www.youtube.com/watch?v=mzl33DR2rnM
               5º-6º E.P: Síndrome de Asperger:  
https://www.youtube.com/watch?v=JmzUoc6qL6s
·                                         “El Autismo pieza a pieza”: youtube.

    • Elaboración de pieza de puzzle gigante.
    • Baile en las aulas: “Madre Tierra”: Chayane.


Lectura de carta: “Que nos pediría un niño autista”: Rivière.  



¿QUÉ TE PEDIRÍA UNA PERSONA CON TEA?
(TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA)

1. Ayúdame a comprender mi entorno. Organiza mi mundo y facilítame que anticipe lo que va a suceder. Dame orden, estructura y no caos. (ORDEN).
2. No te angusties conmigo, porque haces que también me angustie. Respeta mi ritmo. Siempre podrás relacionarte conmigo si comprendes mis necesidades y mi modo especial de entender la realidad. No te deprimas, lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más, aunque a veces tenga algunos retrocesos. (RESPETO).
3. No me hables demasiado, ni tampoco rápido. Las palabras son “aire” que no pesa para ti, pero pueden ser una carga muy pesada para mí. Muchas veces no son la mejor manera de relacionarte conmigo. (DESPACIO).
4. Como otros niños y adultos, también necesito compartir el placer y me gusta hacer las cosas bien, aunque no siempre lo consiga. Hazme saber, de algún modo, cuándo he hecho las cosas bien y ayúdame a hacerlas sin fallos. Cuando tengo demasiados fallos me sucede igual que a ti: me irrito y termino por negarme a hacer las cosas. (MOTIVACIÓN).
5. Necesito más orden del que tú necesitas, que el medio sea mas predecible de lo que tú requieres. Tenemos que negociar mis rituales para convivir. (MOSTRAR).
6. Me resulta difícil comprender el sentido de muchas de las cosas que me piden que haga. Ayúdame a entenderlo. Trata de pedirme cosas que puedan tener un sentido concreto y descifrable para mí. No permitas que me aburra o permanezca inactivo. (CONCRETAR, PRECISAR).
7. No me invadas excesivamente. A veces, las personas son demasiado imprevisibles, demasiado ruidosas, demasiado estimulantes. Respeta las distancias que necesito, pero sin dejarme solo. (TRANQUILIDAD).
8. Lo que hago no es contra ti. Cuando tengo una rabieta o me golpeo, si destruyo algo o me muevo en exceso, cuando me es difícil atender o hacer lo que me pides, no estoy tratando de hacerte daño. Ya que tengo un problema de intenciones, no me atribuyas malas intenciones. Batallo para entender lo que está bien y lo que está mal. (COMPRENSIÓN).
9. Mi desarrollo no es absurdo, aunque no sea fácil de entender. Tiene su propia lógica y muchas de las conductas que llamas “alteradas” son formas de enfrentar el mundo desde mi especial forma de ser y percibir. Haz un esfuerzo por comprenderme. (DIFERENCIA).
10. Las otras personas son demasiado complicadas. Mi mundo no es complejo y cerrado, sino simple. Aunque te parezca extraño lo que te digo, mi mundo es tan abierto, tan sin tapujos ni mentiras, tan ingenuamente expuesto a los demás, que resulta difícil penetrar en él. No vivo en una “fortaleza vacía”, sino en una llanura tan abierta que puede parecer inaccesible. Tengo mucha menos complicación que las personas que se consideran normales. (SENCILLEZ).
11. No me pidas siempre las mismas cosas ni me exijas las mismas rutinas. No tienes que hacerte tú autista para ayudarme. ¡Quien tiene autismo soy yo, no tú! (FLEXIBILIDAD).
12. No sólo tengo autismo. También soy un niño, un adolescente o un adulto. Comparto muchas cosas de los niños, adolescentes o adultos a los que llamas “normales”. Me gusta jugar y divertirme, quiero a mis padres y a las personas cercanas, me siento satisfecho cuando hago las cosas bien. Es más lo que compartimos que lo que nos separa. (COMPARTIR).
13. Merece la pena vivir conmigo. Puedo darte tantas o más satisfacciones que otras personas, aunque no sean las mismas. Puede llegar un momento en tu vida en que yo, que soy autista, sea tu mayor y mejor compañía. (CARIÑO).
14. No me pidas constantemente cosas por encima de lo que soy capaz de hacer. Pero pídeme lo que puedo hacer. Dame ayuda para ser más autónomo, para comprender mejor, pero no me des ayuda de más. (ADAPTACIÓN).
15. No tienes que cambiar completamente tu vida por el hecho de vivir con una persona con autismo. A mí no me sirve de nada que tú estés mal, que te encierres y te deprimas. Necesito estabilidad y bienestar emocional a mi alrededor para estar mejor. (ESTABILIDAD).
16. Ayúdame con naturalidad, sin convertirlo en una obsesión. Para poder ayudarme, tienes que tener tus momentos en que reposas o te dedicas a tus propias actividades. Acércate a mí, no te vayas, pero no te sientas como sometido a un peso insoportable. En mi vida, he tenido momentos malos, pero puedo estar cada vez mejor. (NORMALIDAD).
17. Acéptame como soy. No condiciones tu aceptación a que deje de ser autista. Sé optimista sin hacerte “novelas” o “castillos en el aire”. Mi situación normalmente mejora, aunque por ahora no tenga curación. (ACEPTACIÓN).
18. Aunque me sea difícil comunicarme o no comprenda las sutilezas sociales, tengo incluso algunas ventajas en comparación con los que llamas “normales”. Me cuesta comunicarme, pero no suelo engañar. No comprendo las sutilezas sociales, pero tampoco participo de las dobles intenciones o los sentimientos peligrosos tan frecuentes en la vida social. Mi vida puede ser satisfactoria si es simple, ordenada y tranquila. Ser autista es un modo de ser, aunque no sea el normal o esperado. Mi vida como niño con autismo puede ser tan feliz y satisfactoria como la tuya “normal”. En esas vidas, podemos llegar a encontrarnos y compartir muchas experiencias. (SINCERIDAD).